PSICOLOGIA
LO SVILUPPO EMOTIVO
CHE COSA SONO LE EMOZIONI
Le emozioni possono essere definite come stati complessi dell’organismo caratterizzati da fattori psicologici e fisiologici: ad esempio la paura. Tali cambiamenti, sollecitati da stimoli provenienti dall’ambiente esterno, rendono l’organismo pronto a una risposta adattiva, cioè idonea a favorire l’adattamento a una certa situazione.
IL RUOLO DELLE EMOZIONI
Le emozioni influenzano l’attenzione, la motivazione e gli interessi personali, ci indicano gli scopi verso cui muoverci, ci aiutano a definire piani per il conseguimento di tali scopi. Anche nei processi di valutazione entrano in gioco le emozioni: tenderò a considerare un oggetto o un evento bello o brutto a seconda del fatto che mi piaccia o non mi piaccia, che si colleghi a esperienze emotive positive o negative.
EMOZIONE E RELAZIONI
Fin dalla nascita il bambino è predisposto alla relazione con altri esseri umani, alla comunicazione di emozioni come la rabbia, la gioia, la tristezza, la paura e il disagio. Pensiamo ad esempio al sorriso, che inizialmente è dato da elementi endogeni (hanno origine interna) legati a circuiti neurofisiologici di eccitazione o rilassamento,
ma successivamente compaiono di fronte a uno stimolo esterno come il volto umano. Lo scambio con la madre è di importanza basilare: la madre deve fare da specchio per le emozioni che il bambino prova perché il piccolo possa imparare a riconoscerle come proprie.
LA DEFINIZIONE DEL SE
La definizione del sé avviene in un periodo variabile che va dai nove mesi ai due anni. Essa è la totalità delle componenti psichiche individuali, che permettono al bambino di differenziare ciò che appartiene a se stessi da ciò che appartiene alla realtà. Ad esempio riconoscersi allo specchio.
L'APPROCCIO FUNZIONALE
Una diversa ipotesi sullo sviluppo dell’emotività nel bambino è quella dell’approccio funzionale. Tale approccio sottolinea il ruolo fondamentale delle emozioni nel rapporto tra l’individuo e l’ambiente. La funzione delle emozioni sarebbe quella di manifestare e soddisfare i bisogni fondamentali, favorendo il processo di adattamento e regolando sia gli elementi psicologici interni che i comportamenti sociali.
IL CONTESTO DELLO SVILUPPO DI BRONFENBRENNER
Uno degli esponenti principali dell’approccio ecologico è Urie Bronfenbrenner che considera l’ambiente sociale dell’individuo come il contesto dello sviluppo. Il bambino viene influenzato non solo dalla famiglia o dal gruppo di coetanei, ma anche dall’interazione reciproca di questi stessi contesti. Gli individui appartenenti a un microsistema sono condizionati anche da coloro che non ne fanno parte, costituendo ciò che viene chiamato l’ecosistema.
IL MODELLO DI COMPETENZA SOCIALE DI DODGE
Lo psicologo americano Kenneth Dodge, cui si deve l’approccio chiamato human information processing (HIP), sostiene che l’interazione sociale tra pari è un compito che presenta molti problemi e che la capacità di risolverli sarebbe proprio alla base della competenza sociale del bambino. Dodge propone un modello di competenza sociale secondo il quale, i bambini ricevono una serie di stimoli, che si elaborano internamente e traducono all’esterno in un comportamento, cui fa seguito l’elaborazione che ne fanno i coetanei.
CHE COSA SONO LE EMOZIONI
Le emozioni possono essere definite come stati complessi dell’organismo caratterizzati da fattori psicologici e fisiologici: ad esempio la paura. Tali cambiamenti, sollecitati da stimoli provenienti dall’ambiente esterno, rendono l’organismo pronto a una risposta adattiva, cioè idonea a favorire l’adattamento a una certa situazione.
IL RUOLO DELLE EMOZIONI
Le emozioni influenzano l’attenzione, la motivazione e gli interessi personali, ci indicano gli scopi verso cui muoverci, ci aiutano a definire piani per il conseguimento di tali scopi. Anche nei processi di valutazione entrano in gioco le emozioni: tenderò a considerare un oggetto o un evento bello o brutto a seconda del fatto che mi piaccia o non mi piaccia, che si colleghi a esperienze emotive positive o negative.
EMOZIONE E RELAZIONI
Fin dalla nascita il bambino è predisposto alla relazione con altri esseri umani, alla comunicazione di emozioni come la rabbia, la gioia, la tristezza, la paura e il disagio. Pensiamo ad esempio al sorriso, che inizialmente è dato da elementi endogeni (hanno origine interna) legati a circuiti neurofisiologici di eccitazione o rilassamento,
ma successivamente compaiono di fronte a uno stimolo esterno come il volto umano. Lo scambio con la madre è di importanza basilare: la madre deve fare da specchio per le emozioni che il bambino prova perché il piccolo possa imparare a riconoscerle come proprie.
LA DEFINIZIONE DEL SE
La definizione del sé avviene in un periodo variabile che va dai nove mesi ai due anni. Essa è la totalità delle componenti psichiche individuali, che permettono al bambino di differenziare ciò che appartiene a se stessi da ciò che appartiene alla realtà. Ad esempio riconoscersi allo specchio.
L'APPROCCIO FUNZIONALE
Una diversa ipotesi sullo sviluppo dell’emotività nel bambino è quella dell’approccio funzionale. Tale approccio sottolinea il ruolo fondamentale delle emozioni nel rapporto tra l’individuo e l’ambiente. La funzione delle emozioni sarebbe quella di manifestare e soddisfare i bisogni fondamentali, favorendo il processo di adattamento e regolando sia gli elementi psicologici interni che i comportamenti sociali.
IL CONTESTO DELLO SVILUPPO DI BRONFENBRENNER
Uno degli esponenti principali dell’approccio ecologico è Urie Bronfenbrenner che considera l’ambiente sociale dell’individuo come il contesto dello sviluppo. Il bambino viene influenzato non solo dalla famiglia o dal gruppo di coetanei, ma anche dall’interazione reciproca di questi stessi contesti. Gli individui appartenenti a un microsistema sono condizionati anche da coloro che non ne fanno parte, costituendo ciò che viene chiamato l’ecosistema.
IL MODELLO DI COMPETENZA SOCIALE DI DODGE
Lo psicologo americano Kenneth Dodge, cui si deve l’approccio chiamato human information processing (HIP), sostiene che l’interazione sociale tra pari è un compito che presenta molti problemi e che la capacità di risolverli sarebbe proprio alla base della competenza sociale del bambino. Dodge propone un modello di competenza sociale secondo il quale, i bambini ricevono una serie di stimoli, che si elaborano internamente e traducono all’esterno in un comportamento, cui fa seguito l’elaborazione che ne fanno i coetanei.
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